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制造业是我国开放最早的领域，也是市场竞争最充分、全球产业分工合作最紧密的领域。全面取消制造业领域外资准入限制措施，充分彰显了我国扩大国际合作的积极意愿和支持经济全球化的鲜明态度。我国将依托自身超大规模市场优势，支持中外企业交流合作，推动制造业高端化、智能化、绿色化发展。

王小选忆述，王世英1945年回到延安参加了中共第七次全国代表大会，同年10月任八路军副总参谋长，1949年后，曾任中共山西省委书记兼山西省省长等职，后因身体欠佳在1958年主动辞去职务，同年当选为全国政协常委。1959年5月12日，全国政协文史资料研究委员会成立，王世英任副主任委员。杜聿明、王耀武、廖耀湘、黄维等被特赦后，被聘任为全国政协文史专员，他们通过撰写回忆文章，叙述了许多尘封的历史真相，在征集出版文史资料和促进祖国统一方面做了大量工作。

“多元性”主要指特有词语的来源。例如，根据词典统计，所收入特有词语中，约18%的词语来自方言，13%的词语来自英语、马来语等外语。“多元性”也指马来西亚华语多个词汇并存的现象。比如，警察在马来西亚华语中固然可以称为“警察”，也可使用马来语借词的“马打”。水果也可称为方言词汇的“生果”。

学校是一个传授和研究学问、探索真理的地方。教育是育人的实践活动。 “教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”，是启明心智。知识的迁徙不是平移复制，学生掌握知识，要自己建构，通过自己的体验来建构知识，明晰自己的价值取向，学习要经历思维的推演递进“过程”，在“体会”“体验”中建构起自己的观察和把握世界的知识模型。这就需要教师以自己丰富的学识和引领力，通过所授课程和活动，引领学生体验理性的探索历程，帮助学生形成独立的判断力，掌握自主探索知识的能力，学会学习，真正担负起启发者、激励者，带动学生成为主动探究者，在AI时代练就教师的胜任力，担负起“传道受业解惑”的责任。教师不能只是教给学生知识性内容的那些“事实”，而应该训练“会思考的大脑”。教师启发的是学生的好奇心、探索欲和寻找资源解决问题的方法。教师的教学能力要转化为学生学习的能力，扎实的学识非常重要，教师是价值观的传递者，在知识传授中实现价值引领。

同时，为增强中国企业在国际市场配置整合资源的能力，近年来，我国加快培育进口贸易促进创新示范区，持续打造一批消费品进口平台和大宗商品交易中心。目前，全国共有43个进口贸易促进创新示范区，有效促进了进口贸易与产业、消费的深度融合。譬如，广州南沙区依托冷链物流分拨中心、全球优品分拨中心、美食美酒分拨中心等6个百亿级进口平台，有效带动对外经贸合作的开展；宁波保税区发挥改革创新“试验田”作用，培育发展国际贸易、仓储物流、先进制造等功能产业，拓展了区域发展新空间。

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